Методические материалы в вопросах и ответах. Виды учебно-методических пособий

Методические материалы в вопросах и ответах. Виды учебно-методических пособий

Методическим пособием можно назвать все, что помогает студенту учиться. Сюда же относятся:

1. Методическая разработка – то же, что и пособие, но чуть меньшего объема. Цель этого вида методического пособия – разобрать определенную тему или подтему.
2. Методические рекомендации – пособие с советами для студентов о том, как организовать процесс самостоятельного изучения или практической работы по предмету. Здесь чаще всего приводят стандарты и требования по оформлению работ, прописана цель изучения определенного предмета, его задачи и теории, на которых он базируется. Студенты могут найти здесь даже рекомендации по ведению конспектов и список литературы для самостоятельной работы.
3. Комплекс учебно-методических материалов – программно-методическое издание с теорией и практическими заданиями, списком литературы для прочтения; планы для подготовки к семинарам и выполнения лабораторных работ; комплекс из учебника, сборника практических задач и хрестоматии. 

В зависимости от задачи учебно-методического пособия будут различаться и источники информации, которые помогут студенту ее решить.

Получить такое подспорье можно в библиотеке учебного заведения. Если же экземпляров на всех не хватает, сходите в читальный зал. Там обязательно должен быть один дежурный образец методического пособия.

Учащиеся могут успешно использовать этот тип вспомогательной учебной литературы и в вузе, и дома. Он подходит для работы на лекциях и семинарах, в теории и на практике. А благодаря компактному формату и легкости его удобно везде брать с собой. 

Методическое пособие пример. ЧТО ТАКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ?

Методические пособия – это книги, брошюры, альбомы, в которых излагаются задачи, содержание, организационные формы и методические приемы работы педагогов и обучающихся в процессе приобретения последними знаний, умений и навыков.

Методическое пособие - разновидность учебно-методического издания, включающего в себя обширный систематизированный материал, раскрывающий содержание, отличительные особенности методики обучения по какому-либо учебному курсу в целом, либо значительному разделу(ам) курса, либо по направлению учебно-воспитательной работы. Помимо теоретического материала может содержать планы и конспекты уроков, а также дидактический материал в виде иллюстраций, таблиц, диаграмм, рисунков и т.п. Характеризуется ярко выраженной практической направленностью, доступностью, предназначается в помощь учителю в его повседневной работе.

Методическое пособие – это издание, предназначенное в помощь педагогам для практического применения на практике, в котором основной упор делается на методику преподавания. В основе любого пособия лежат конкретные примеры и рекомендации.

Методическое пособие отличается от методических рекомендаций тем, что содержит, наряду с практическими рекомендациями, ещё и теоретические положения, раскрывающие существующие точки зрения на излагаемый вопрос в педагогической науке. В методических рекомендациях теория вопроса дается минимально.

Задачей методического пособия является оказание практической помощи педагогам и методистам образовательного учреждения в приобретении и освоении передовых знаний как теоретического, так и практического характера.

Как разработать методическое пособие

Методическое пособие – комплексный вид методической продукции, обобщающий значительный опыт, накопленный в системе образования и содержащий рекомендации по его использованию и развитию.

Авторами методических пособий являются, как правило, опытные педагоги и методисты, способные систематизировать практический материал собственной работы и работы коллег по профессии, учесть и использовать в обосновании предлагаемых методик теоретические разработки современной педагогики дополнительного образования детей.

Типовая структура методического пособия включает:

- введение, где формулируются цель и задачи данного пособия, указывается, на какую конкретную группу педагогов оно рассчитано, какие конкретные результаты может дать педагогам и методистам использование данного пособия;

- теоретическую часть, где излагается, как правило, в краткой форме (при необходимости с отсылкой к соответствующим работам) научно-педагогическое обоснование содержания пособия, характеризуется собственная методологическая позиция автора;

- практическую часть, где систематизируется и классифицируется фактический материал, содержатся практические рекомендации, приводятся характерные примеры тех или иных форм и методик работы;

- дидактическую часть, в которой сосредоточены дидактические материалы (схемы, таблицы, рисунки и т. п.), иллюстрирующие практический материал.

Кроме того, в состав методического пособия могут включаться различные необходимые нормативные документы, использование которых позволит педагогу организовать свою работу в соответствии с имеющимися требованиями.

Обязательной частью методического пособия является список литературы, который желательно оформить с разделением на тематические рубрики (в соответствии с конкретными задачами, решаемыми в данном пособии) и, по возможности, с краткими аннотациями наиболее полезных педагогам рекомендуемых работ.

Виды учебно-методических разработок. Методическая разработка и требования, предъявляемые к ней

Ситнова Ольга Евгеньевна
Методическая разработка и требования, предъявляемые к ней

Методическая разработка и требования , предъявляемые к ней .

Методическая разработка – это пособие , раскрывающее формы, средства, методы обучения , элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме занятия, теме учебной программы, курса в целом.

Методическая разработка может быть как индивидуальной, так и коллективной работой. Она направлена на профессионально-педагогическое совершенствование педагога.

Методическая разработка может представлять собой :

· Разработку конкретного занятия

· Разработку серии занятий

· Разработку темы программы

· Разработку частной (авторской) методики преподаваемого предмета

· Разработку новых форм , методов или средств обучения и воспитания

· Разработки , связанные с изменениями материально-технических условий преподавания предмета

К методической разработке предъявляются довольно серьезные требования . Поэтому, прежде чем приступить к ее написанию,необходимо:

1. Тщательно подойти к выбору темы разработки . Тема должна быть актуальной, известной педагогу, по данной теме у педагога должен быть накоплен определенный опыт .

2. Определить цель методической разработки .

3. Внимательно изучить литературу, методические пособия , положительный опыт по выбранной теме.

4. Составить план и определить структуру методической разработки .

5. Определить направления предстоящей работы .

Приступая к работе по составлению методической разработки , необходимо четко определить ее цель . Например,цель может быть следующей: определение форм и методов изучения содержания темы; раскрытие опыта проведения занятий по изучению той или иной темы учебной программы; описание видов деятельности педагога и учащихся; описание методики использования современных технических и информационных средств обучения; осуществление связи теории с практикой на занятиях; использование современных педагогических технологий или их элементов на занятиях и т. д.

ТРЕБОВАНИЯ , ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКЕ

1. Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели.

2. Содержание методической разработки должно быть таким , чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов , формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения

3. Авторские (частные) методики не должны повторять содержание учебников и учебных программ, описывать изучаемые явления и технические объекты, освещать вопросы, изложенные в общепедагогической литературе.

4. Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко.

5. Язык методической разработки должен быть четким , лаконичным, грамотным, убедительным. Применяемая терминология должна соответствовать педагогическому тезаурусу.

6. Рекомендуемые методы , методические приемы , формы и средства обучения должны обосноваться ссылками на свой педагогический опыт.

7. Методическая разработка должна учитывать конкретные материально-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса.

8. Ориентировать организацию учебного процесса в направлении широкого применения активных форм и методов обучения .

9. Методическая разработка должна раскрывать вопрос «Как учить» .

10. Должна содержать конкретные материалы, которые может использовать педагог в своей работе (карточки-задания, образцы УПД, планы занятий, карточки-схемы, тесты, задания и т. д.)

Общая структура

1. Аннотация.

3. Введение.

4. Основная часть.

5. Заключение.

6. Список использованных источников.

7. Приложения.

В аннотации (3-4 предложения ) кратко указывается, какой проблеме посвящается методическая разработка , какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна.

Во введении (1-2 страницы) раскрывается актуальность данной работы, т. е. автор отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования.

Структура методического пособия. Краткое описание документа:

пояснительная записка Реализация Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) предполагает не только пересмотр содержания и структуры программ, календарно-тематических планов, но создание (а не просто обновление) принципиально новых учебно-методических материалов, позволяющих эффективно организовать образовательный процесс по конкретной специальности. Компетентностный подход в обучении реализуется преподавателем посредством достаточно широкого спектра образовательных технологий. При этом наряду с традиционными методами проблемного и контекстного обучения педагогами используются активные методы обучения (деловые игры, тренинги, метод «малых групп»), а также современные информационные технологии: мультимедийные материалы, телекоммуникационные технологии, дистанционное обучение. Достаточно затруднительно создать в короткие сроки полноценный учебник федерального уровня с учетом принципов модульного обучения. В связи с этим особое значение приобретают авторские учебные пособия, дополняющие, конкретизирующие имеющиеся учебники, в соответствии с потребностями образовательной стратегии. Увеличение доли самостоятельной работы обучающихся в максимальной нагрузке также предполагает тщательную подготовку подробных указаний, рекомендации по организации данного вида деятельности. В сложившейся ситуации возникает необходимость в пересмотре содержания уже имеющихся у преподавателей учебно-методических материалов, а также в подготовке и принципиально новых изданий. Цель данного «Руководства» заключается в разъяснении и уточнении специфики разработки методического обеспечения дисциплины, междисциплинарного комплекса (далее – МДК), раздела МДК. Представленная информация должна сориентировать преподавателей, как в многообразии методических материалов, так и помочь определиться с видом, структурой, содержанием и оформлением конкретного издания. Настоящее «Руководство» дополняет «Положение о порядке разработки и требованиях к содержанию и оформлению программ профессиональных модулей и учебных дисциплин», а также «Рекомендации по разработке календарно-тематического плана».